Leitores, tudo bem?

A sétima aula aconteceu no dia 20 de maio de 2015.

O professor iniciou a classe expondo como se organizaria a aula:

1º momento

     – Tipos de hipertexto;

     – Tipos de links (indesejáveis);

     - Hipertexto autoral: Educacional ou jornalístico.

 

2º momento

     – Gênero -> Várias concepções

     a) Textual/ material: Hasan e Swales

     b) Sóciosemiótica: Kness e Fairclogh

     c) “Bakhtiniana” – “outro” – Ação

Comentários referentes ao 1º momento:

- Na criação do hipertexto é interessante linkar no texto entrevistas.

- O link é um convite também para recusa, não só pára aceite. O leitor decide o que é relevante aceitar.

- Função retórica no hipertexto: função argumentativa através da intertextualidade. No âmbito do educacional é uma proposta mais discursiva de atividade.

- SALIÊNCIA – O que é mais saliente, atrativo. Às vezes o mais saliente não é o mais adequado.

Comentários referentes ao 2º momento:

- Para falar de gênero tem que posicionar a perspectiva teórica e a produtividade do gênero:

Webaula – Gênero - Perspectiva teórica

                                  - Produtividade

- A criação do termo letramento foi motivada em observar pessoas que não sabiam ler nem escrever, mas sabiam representar (Ex.: passar troco, receber troco.

- Conhecer a estrutura do gênero é também importante, mas não deve ficar só nisso.

- Enunciação digital, por quê? Só porque está no ambiente digital?

- Semiose – Tentativa de atribuir sentido.

- Não existe software livre. Não se trata de sujeito, mas assujeitado, pois ele é determinado pelo sistema hegemônico. Esta afirmação reforça ideia que não autonomia por parte do leitor/navegador de hipertextos, pois ele é determinado pelas escolhar de quem produz o hipertexto.

O texto discutido foi “Os Gêneros Digitais e os desafios de alfabetizar letrando”

Por último deixo uma reflexão acerca de como utilizar o resultado da discussão sobre “Gêneros Digitais” como aproveitamento em nossas pesquisas individuais:

- É importante na dissertação, por exemplo, delimitar a concepção dos termos utilizados. Exemplo: concepção de gênero digital, gênero virtual, suporte, webaula...